อัธยาย
àt-tá-yaai의미
1명사C2
학습 단원; 수업(문어)
배워야 할 내용으로 이루어진 수업이나 학습 단위.
예문
ครูkruuครูkruu1교사; 선생님2스승, 사부 (존칭)ปรับbpràpปรับbpràp1조정하다; 수정하다2적응하다; 순응하다3벌금을 부과하다อัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1학습 단원; 수업(문어)2장; 절 (문학)3학습; 낭송 (문어)เรื่องrʉ̂ʉangเรื่องrʉ̂ʉang1주제; 문제; 사안2이야기3분류사 (이야기, 영화, 사건 등)4~에 대하여; ~에 관하여 (주제 표지)การผันgaan-pǎnการผันgaan-pǎn1활용; 굴절2전환; 우회คำkamคำkam1단어, 용어2(단어/말을 세는) 단위3말, 발언ให้hâiให้hâi1주다, 제공하다2허락하다, 하게 하다, 허용하다3누구에게; 누구를 위해4~하게 하다; 시키다5~를 위해6~하도록; ~하기 위해7~할 정도로; ~할 때까지ง่ายขึ้นngâai-kʉ̂nง่ายขึ้นngâai-kʉ̂n1(이전보다) 더 쉬운2(이전보다) 더 쉽게3더 쉬워지다เพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiเพื่อให้pʉ̂ʉa-hâi~하도록; ~하기 위해ผู้เรียนpûu-riianผู้เรียนpûu-riian학습자; 학생ที่tîiที่tîi1장소; 자리; 위치; 공간2~에서; ~에; ~로3분류사: 장소; 좌석; 인분4~하는 (관계사)5~할 때 (시간 표지)6서수 표지ยังyangยังyang1여전히, 아직도 (지속)2아직 ~지 않다 ('ไม่'와 함께 사용)3(아직) ~했나요? (의문문 용법)4여전히/훨씬 (정도 강조)5~로; ~을 향하여ไม่มีmâi-miiไม่มีmâi-mii1가지고 있지 않다; 없다2없다; 존재하지 않다3[대답] 없습니다; 재고 없음พื้นฐานpʉ́ʉn-tǎanพื้นฐานpʉ́ʉn-tǎan1기본적인; 근본적인2기초; 기반3배경지식; 기초 지식ทำtamทำtam1하다; 만들다2행동하다; 처신하다3요리하다; 음식을 준비하다4~하게 하다; 야기하다แบบฝึกหัดbɛ̀ɛp-fʉ̀k-hàtแบบฝึกหัดbɛ̀ɛp-fʉ̀k-hàt1연습 문제2반복 훈련 / 훈련 연습ได้dâaiได้dâai1좋아; 알았어; 동의함2얻다; 획득하다; 받다3~할 수 있다; ~해도 된다4용케 ~하다; ~하는 데 성공하다5행동 실현 표지ด้วยตนเองdûuai-dton-eengด้วยตนเองdûuai-dton-eeng직접; 스스로; 혼자서
교사는 사전 지식이 없는 학습자들도 스스로 연습 문제를 풀 수 있도록 단어 굴절에 관한 수업을 더 쉽게 바꾸었다.
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ในnaiการสอนgaan-sɔ̌ɔnอัธยายàt-tá-yaaiเรื่องrʉ̂ʉangการวิเคราะห์gaan-wí-krɔ́ประโยคbprà-yòokครูkruuมุ่งmûngให้hâiผู้เรียนpûu-riianเข้าใจkâo-jaiความสัมพันธ์kwaam-sǎm-panระหว่างrá-wàangคำkamมิใช่mí-châiเพียงpiiangจดจำjòt-jamกฎgòtไวยากรณ์wai-yaa-gɔɔn
교사는 문장 분석을 가르칠 때 학습자들이 단순히 문법 규칙을 암기하기보다 단어 사이의 관계를 이해하도록 돕는 것을 목표로 한다.
ผู้สอนpôo sŏnอาจàatแบ่งbàengอัธยายàt-tá-yaaiที่têeมีmeeเนื้อหาnéuua hăaซับซ้อนsáp sónออกòkเป็นช่วงbpen chûuangสั้นsânๆ-พร้อมprómจัดกิจกรรมjàt gìt-jà-gamทบทวนtóp-tuuanก่อนgònให้hâiผู้เรียนpûu riianฝึกใช้fèuk cháiความรู้kwaam róoด้วยตนเองdûuai dton ayng
교수자는 복잡한 학습 단원을 짧은 부분들로 나누고, 학습자들이 스스로 지식을 적용하는 연습을 하기 전에 복습 활동을 제공할 수 있다.
หัวใจhŭua jaiของkŏngการจัดgaan jàtอัธยายàt-tá-yaaiมิได้mí dâiอยู่ที่yòo têeการgaanยัดเยียดyát yîiatเนื้อหาnéuua hăaให้hâiครบถ้วนkróp tûuanหากhàakอยู่ที่yòo têeการร้อยเรียงgaan rói riiangความรู้kwaam róoให้hâiผู้เรียนpûu riianค่อยkôiๆ-มองเห็นmong hĕnหลักการlàk gaanและláeนำไปnam bpaiประยุกต์bprà-yúkได้dâiโดยdoiไม่ต้องmâi dtôngพึ่งpêungการท่องจำgaan tông jam
수업 설계의 핵심은 모든 세부 내용을 억지로 집어넣는 데 있는 것이 아니라, 학습자들이 원리를 차츰 이해하고 기계적인 암기에 의존하지 않고도 적용할 수 있도록 지식을 유기적으로 엮는 데 있다.
2명사C2
장; 절 (문학)
저술, 특히 전통 문헌이나 종교 문헌의 장이나 구분된 부분.
예문
คัมภีร์kam-piiคัมภีร์kam-pii1경전; 성전2전문 서적; 권위 있는 고전ภควัทคีตาpá-ká-wát-kii-dtaaภควัทคีตาpá-ká-wát-kii-dtaa바가바드기타 (힌두교 경전)มีmiiมีmii1가지다; 소유하다2있다; 존재하다3겪다; 경험하다สิบแปดsìp-bpɛ̀ɛtสิบแปดsìp-bpɛ̀ɛt18; 열여덟; 십팔อัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1학습 단원; 수업(문어)2장; 절 (문학)3학습; 낭송 (문어)โดยdooiโดยdooi1~에 의해; ~을 통해2…한 방식으로; …하게3~에 따라; ~에 의거하여แต่ละdtɛ̀ɛ-láแต่ละdtɛ̀ɛ-lá각; 각각의อัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1학습 단원; 수업(문어)2장; 절 (문학)3학습; 낭송 (문어)กล่าวถึงglàao-tʉ̌ngกล่าวถึงglàao-tʉ̌ng언급하다; 이야기하다; 논하다หลักคำสอนlàk-kam-sɔ̌ɔnหลักคำสอนlàk-kam-sɔ̌ɔn교리, 신조ในแง่nai-ngɛ̂ɛในแง่nai-ngɛ̂ɛ~의 측면에서, ~의 관점에서มุมmumมุมmum1구석; 모퉁이2각도; 각3관점, 시각ที่tîiที่tîi1장소; 자리; 위치; 공간2~에서; ~에; ~로3분류사: 장소; 좌석; 인분4~하는 (관계사)5~할 때 (시간 표지)6서수 표지ต่างกันdtàang-ganต่างกันdtàang-gan다르다; 서로 다르다
바가바드 기타는 열여덟 장으로 이루어져 있으며, 각 장은 가르침의 서로 다른 측면을 다룬다.
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ผู้แปลpûu-bplɛɛได้dâaiเขียนบทkǐian-bòtนำnamไว้ก่อนwái-gɔ̀ɔnอัธยายàt-tá-yaaiแรกrɛ̂ɛkเพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiผู้อ่านpûu-àanเข้าใจkâo-jaiบริบทbɔɔ-rí-bòtของkɔ̌ɔngบทสนทนาbòt-sǒn-tá-naaในnaiคัมภีร์kam-pii
번역자는 독자들이 경전에 나오는 대화의 맥락을 이해하도록 첫 장 앞에 서문을 배치했다.
แม้mɛ́ɛอัธยายàt-tá-yaaiนี้níiจะมีjà-miiเนื้อหาnʉ́ʉa-hǎaไม่mâiยาวyaaoนักnákแต่dtɛ̀ɛกลับเป็นglàp-bpenส่วนสำคัญsùuan-sǎm-kanที่tîiเชื่อมchʉ̂ʉamคำสอนkam-sɔ̌ɔnในnaiตอนต้นdtɔɔn-dtônกับgàpข้อสรุปkɔ̂ɔ-sà-rùpท้ายtáaiคัมภีร์kam-pii
이 장은 비교적 짧지만, 서두의 가르침과 경전의 결말에 담긴 메시지를 잇는 중요한 연결 고리 역할을 한다.
การแบ่งgaan-bɛ̀ngอัธยายàt-tá-yaaiในnaiต้นฉบับdtôn-chà-bàpทั้งสองtáng-sɔ̌ɔngฉบับchà-bàpไม่ตรงmâi-dtrongกันganจึงjʉngไม่อาจmâi-àatอ้างâangเลขlêekอัธยายàt-tá-yaaiเพียงอย่างเดียวpiiang-yàang-diiaoโดยdooiละเลยlá-ləəiการตรวจสอบgaan-dtrùuat-sɔ̀ɔpข้อความkɔ̂ɔ-kwaamประกอบbprà-gɔ̀ɔp
두 필사본의 장 구분이 서로 다르므로, 해당 구절을 확인하지 않고 장 번호만으로 인용할 수는 없다.
3명사C2
학습; 낭송 (문어)
글을 공부하거나 읽거나 낭송하는 행위.
예문
ระหว่างrá-wàangระหว่างrá-wàang1~사이에; ~중에서2~하는 동안3간격; 중간 시간การgaanการgaan1명사화 접두사2일; 업무; 사안อัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1학습 단원; 수업(문어)2장; 절 (문학)3학습; 낭송 (문어)คัมภีร์kam-peeคัมภีร์kam-pee1경전; 성전2전문 서적; 권위 있는 고전ครูkruuครูkruu1교사; 선생님2스승, 사부 (존칭)จะjàจะjà1~할 것이다; ~하겠다 (미래/의도 표지)2막 ~하려고 하다; ~할 예정이다 (가까운 미래, 종종 กำลังจะ와 함께 쓰임)3~할 것이다; ~할 것이다หยุดyùtหยุดyùt1멈추다; 정지하다2일이나 학교를 쉬다เป็นช่วงbpen chûuangเป็นช่วงbpen chûuang1간헐적인; 주기적인; 이따금2간격을 두고 발생하다ๆ-เพื่อpêuuaเพื่อpêuua1~을 위해; ~하기 위해2~의 이익을 위해; ~을 위해อธิบายความà-tí-baai kwaamอธิบายความà-tí-baai kwaam상세히 설명하다; 명확히 하다หมายmăaiหมายmăai1의도하다; 목표로 하다2지정하다; 표시하다; 적어 두다3공식 통지서; 영장; 소환장4지정된 장소 (예: 낚시터/사냥터)ของkŏngของkŏng1~의; ~에 속하는2물건; 사물; 물품ข้อความkôr kwaamข้อความkôr kwaam1메시지; 문자2진술; 내용ที่têeที่têe1장소; 자리; 위치; 공간2~에서; ~에; ~로3분류사: 장소; 좌석; 인분4~하는 (관계사)5~할 때 (시간 표지)6서수 표지อ่านàanอ่านàan1읽다2소리 내어 읽다; 발음하다3해석하다; 파악하다4데이터를 읽다(컴퓨터)
선생님은 경전을 읽는 동안 주기적으로 멈추어 읽고 있는 구절의 의미를 설명한다.
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การgaanอัธยายàt-tá-yaaiคัมภีร์kam-piiมิได้mí-dâaiมุ่งmûngเพียงpiiangการจดจำgaan-jòt-jamถ้อยคำtɔ̂ɔi-kamหากhàakยังyangเปิดโอกาสให้bpə̀ət-oo-gàat-hâiผู้ศึกษาpûu-sʉ̀k-sǎaพิจารณาความpí-jaa-rá-naa-kwaamหมายmǎaiอย่างลึกซึ้งyàang-lʉ́k-sʉ́ng
경전 공부는 단순히 그 말을 암기하는 것뿐 아니라, 학습자가 그 의미를 깊이 성찰하도록 하는 데에도 목적이 있다.
หากhàakการgaanอัธยายàt-tá-yaaiคัมภีร์kam-piiจำกัดjam-gàtอยู่yùuเพียงpiiangการท่องจำgaan-tɔ̂ɔng-jamโดยปราศจากdooi-bpràat-sà-jàakการใคร่ครวญgaan-krâi-kruuanถ้อยคำtɔ̂ɔi-kamที่tîiสืบทอดกันมาsʉ̀ʉp-tɔ̂ɔt-gan-maaก็gɔ̂อาจàatเหลือlʉ̌ʉaเพียงpiiangเสียงsǐiangสวดsùuatที่tîiผู้สวดpûu-sùuatเองeengไม่mâiเข้าถึงkâo-tʉ̌ngความหมายkwaam-mǎai
경전의 공부와 낭송이 성찰 없이 암기에만 국한된다면, 전해 내려온 구절들은 낭송하는 이들조차 그 의미를 이해하지 못하는 단순한 읊조림이 될 수 있다.
성조
철자가 각 음절의 성조를 어떻게 정하는지 단계별로 확인해 보세요.
อัธยาย는 왜 อัด-ทะ-ยาย로 읽을까요?
àt-tá-yaai
아래 성조 규칙은 실제로 소리 나는 음절을 기준으로 해요.
3음절 · 하나를 골라 규칙 보기
성조가 정해지는 방법
- 자음 클래스중자음 클래스
- 성조 부호성조 부호 없음
- 음절 끝사음절폐쇄음 -ด(으)로 끝나서 사음절이에요.
중자음 클래스 자음
กจฎฏดตบปอ
결과
저성 성조
àt
낮게 시작해 낮게 유지하며 살짝 내려가요.
중자음 클래스 + 성조 부호 없음 + 사음절 → 저성
성조표
모든 클래스와 철자 패턴이며, 이 음절이 표시되어 있어요.
| 중자음 클래스 | 고자음 클래스 | 저자음 클래스 | |
|---|---|---|---|
| 부호 없음 + 생음 | 평성 | 상승성 | 평성 |
| 부호 없음 + 짧은 사음 | 저성 | 저성 | 고성 |
| 부호 없음 + 긴 사음 | 저성 | 저성 | 하강성 |
| Mai ek | 저성 | 저성 | 하강성 |
| Mai tho | 하강성 | 하강성 | 고성 |
| Mai tri | 고성 | — | — |
| Mai chattawa | 상승성 | — | — |