ที่มา
tîi-maa意味
1名詞B1
起源、出所、発生源
何かが発生した、または派生した地点や場所。原因や出発点。
例文
เราraoเราrao1私たち2私（非公式・地域的）ยังyangยังyang1まだ、継続して2まだ〜ない（ไม่と併用）3もう〜したか？（疑問での用法）4さらに/いっそう（程度の強調）5〜へ；〜に向かってหาhǎaหาhǎa1探す2見つける（探した結果）3え？ なに？（くだけた表現）4手に入れる、調達する5稼ぐ、生計を立てる6会いに行く、訪ねる7連絡を取ろうとする；連絡するที่มาtîi-maaที่มาtîi-maa1起源、出所、発生源2背景、由来、語源3情報源、出典、引用元ของkɔ̌ɔngของkɔ̌ɔng1〜の、〜に属する2物、品物3所有物、商品กลิ่นglìnกลิ่นglìn匂い、香りแปลกbplɛ̀ɛkแปลกbplɛ̀ɛk1奇妙な、風変わりな、変な2なじみのない；目新しい；珍しいในnaiในnai1〜の中に、内部に2〜の間に3〜の；〜に属する（正式）ห้องครัวhɔ̂ng-kruuaห้องครัวhɔ̂ng-kruuaキッチン、台所ไม่เจอmâi-jəəไม่เจอmâi-jəə見つからない；会えない
キッチンにある変な臭いの元がまだ見つかりません。
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เพื่อpʉ̂ʉaแก้ปัญหาgɛ̂ɛ-bpan-hǎaอย่างยั่งยืนyàang-yâng-yʉʉnเราraoต้องdtɔ̂ngวิเคราะห์wí-krɔ́ที่มาtîi-maaของkɔ̌ɔngความขัดแย้งkwaam-kàt-yɛ́ɛngไม่ใช่mâi-châiแค่kɛ̂ɛจัดการjàt-gaanกับgàpอาการaa-gaanภายนอกpaai-nɔ̂ɔk
問題を持続的に解決するには、単に表面的な症状に対処するだけでなく、紛争の原因を分析しなければなりません。
2名詞B2
背景、由来、語源
言葉の語源や作品の成り立ちなど、物事がどのようにして生じたかを説明する背景や歴史。
例文
อาจารย์เล่าaa-jaan-lâoอาจารย์เล่าaa-jaan-lâo先生が話す、教授が語るที่มาของคำtîi-maa-kɔ̌ɔng-kamที่มาของคำtîi-maa-kɔ̌ɔng-kam語源、言葉の由来ว่าwâaว่าwâa1言う；伝える2〜ということ（節を導く標識）3考える、見なす、判断する4叱る、咎める、批判するสวัสดีsà-wàt-diiสวัสดีsà-wàt-diiこんにちは; やあ; さようならให้hâiให้hâi1与える、提供する2許可する、許す、させる3〜に・〜のために（受け手）4（人に〜）させる、引き起こす5〜のために、〜してあげる6〜するように、〜するために7〜するほどに、〜になるまでพวกเราpûuak-raoพวกเราpûuak-rao1私たち、我々2私たちのグループ、味方ฟังfangฟังfang1聞く2聞き入れる、従う3～のように聞こえる
先生は私たちに「サワディー」という言葉の背景を教えてくれました。
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สารคดีsǎa-rá-ká-diiนี้níiอธิบายà-tí-baaiที่มาtîi-maaของkɔ̌ɔngเพลงpleengดังdangเพลงpleengหนึ่งnʉ̀ngว่าwâaถูกtùukแต่งdtɛ̀ngจากjàakเรื่องจริงrʉ̂ʉang-jingในnaiครอบครัวkrɔ̂ɔp-kruua
このドキュメンタリーは、あるヒット曲の由来が家族の実話に基づいていることを説明しています。
3名詞B2
情報源、出典、引用元
情報が取得された出所や参照元。引用。
例文
ก่อนgɔ̀ɔnก่อนgɔ̀ɔn1〜の前に、以前に、先に2前の、以前の、先のส่งsòngส่งsòng1送る; 発送する2提出する3送る、降ろす、届ける4パスする5発する、送信する6見送る、付き添う7卸売りのรายงานraai-ngaanรายงานraai-ngaan1報告（文書／説明）2報告する、公に知らせるอย่าลืมyàa-lʉʉmอย่าลืมyàa-lʉʉm忘れないで（〜するのを）ใส่sàiใส่sài1入れる、加える2着る、身に着ける3入力する、含める（データや設定などを）4攻撃する、激しく非難する（口語）ที่มาของข้อมูลtîi-maa-kɔ̌ɔng-kɔ̂ɔ-muunที่มาของข้อมูลtîi-maa-kɔ̌ɔng-kɔ̂ɔ-muunデータソース; 情報源ท้ายtáaiท้ายtáai1最後、後ろ、後部2最後の、最終のบทความbòt-kwaamบทความbòt-kwaam記事、論文、エッセイ
レポートを提出する前に、記事の最後に情報の出所を記載するのを忘れないでください。
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ครูkruuขอให้kɔ̌ɔ-hâiระบุrá-bùที่มาtîi-maaใต้dtâaiรูปภาพrûup-pâapทุกtúkรูปrûupที่tîiนำมาใช้nam-maa-cháiในnaiสไลด์sà-lai
先生は、スライドで使用されているすべての画像の下に出典を明記するように求めています。
กรุณาgà-rú-naaใส่sàiที่มาtêe maaที่ชัดเจนtêe chát jaynตามdtaamรูปแบบrôop bàepการอ้างอิงgaan âang ingAPAเพื่อให้pêuua hâiผู้อ่านpôo àanตรวจสอบdtrùuat sòpข้อมูลkôr moonได้dâi
読者が情報を確認できるように、APA引用スタイルに従って明確な出典を記載してください。
声調
つづりが各音節の声調をどう決めるか、順を追って確認しましょう。
2 音節 · 選ぶとルールを表示
声調の決まり方
- 子音クラス低子音クラス
- 声調記号Mai ek
- 音節の終わり活音節ここでは不要：声調記号で決まります。
低子音クラスの子音
คฅฆงชซฌญฑฒณทธนพฟภมยรลวฬฮ
結果
下降声
tîi
高く始まり、少し上がってからはっきり下がります。
低子音クラス + Mai ek → 下降声
声調表
すべてのクラスとつづりのパターン。この音節を枠で示しています。
| 中子音クラス | 高子音クラス | 低子音クラス | |
|---|---|---|---|
| 記号なし＋活音 | 平声 | 上昇声 | 平声 |
| 記号なし＋短い死音 | 低声 | 低声 | 高声 |
| 記号なし＋長い死音 | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai ek | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai tho | 下降声 | 下降声 | 高声 |
| Mai tri | 高声 | — | — |
| Mai chattawa | 上昇声 | — | — |
単語の分解
ที่tîiที่tîi1場所、位置、席、スペース2で；に；へ（場所）3類別詞：場所・座席・一人前4関係詞（that/which/whoに相当）5～する時（時間のマーカー）6序数を示す語場所、位置、席、スペースパート 1
+
ที่มาtîi-maaที่มาtîi-maa起源、出所、発生源起源、出所、発生源単語