สำทับ
sǎm-táp含義
1動詞B2
重申;加強語氣強調
重申某句話或指示,或補充一句話,以加強語氣或強調其重要性。
例句
ครูkruuครูkruu1老師2師傅;導師(尊稱)บอกให้bɔ̀ɔk-hâiบอกให้bɔ̀ɔk-hâi吩咐;叫人做事เราraoเราrao1我們2我(非正式/地區用語)อ่านàanอ่านàan1閱讀;看2朗讀;唸出聲3解讀;看懂4讀取資料(電腦)บทbòtบทbòt1章;節2課;單元3角色4劇本;歌詞;文稿5詩節、章節、課文等的量詞6條款;規定7角色;職責;功能8詩節นี้níiนี้níi1這;這個(靠近說話者)2這個3這;當前(時間或話題)ให้hâiให้hâi1給;給予;提供2允許;讓;准許3給;為(表示接受者)4讓;使;叫5給;為6為了;以便7讓;使得;以至於จบjòpจบjòp1結束;完結2完成;做完3沒了;完了4畢業แล้วlɛ́ɛoแล้วlɛ́ɛo1已經;了2然後;接著;之後3已經;動作完成標記4然後;接著(連接子句)สำทับsǎm-tápสำทับsǎm-táp1重申;加強語氣強調2威脅;嚴厲警告ว่าwâaว่าwâa1說;告訴2引導子句的連接詞3認為;覺得;判定4責備;責怪;批評อย่าลืมyàa-lʉʉmอย่าลืมyàa-lʉʉm別忘了(做某事)ทำtamทำtam1做;製作2表現;行為3做飯;烹調4做;執行工作5導致;使得แบบฝึกหัดbɛ̀ɛp-fʉ̀k-hàtแบบฝึกหัดbɛ̀ɛp-fʉ̀k-hàt1練習題;習題2訓練項目;練習ท้ายtáaiท้ายtáai1末端;後面;後部2最後;最終บทbòtบทbòt1章;節2課;單元3角色4劇本;歌詞;文稿5詩節、章節、課文等的量詞6條款;規定7角色;職責;功能8詩節ด้วยdûuaiด้วยdûuai1和...一起;與...一起2也;同樣3用;藉由;使用4因為;由於5因為;由於(正式或文學用語)6請求語助詞;請;也
老師叫我們讀完這一章,接著又補充說,千萬別忘了做章末的練習題。
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2動詞B2
威脅;嚴厲警告
以威脅的口吻對人說話,或給予嚴厲警告,意圖使對方害怕或服從。
例句
เจ้าหนี้jâao-nîiเจ้าหนี้jâao-nîi1債權人;債主2應付帳款;債權人帳戶(會計)สำทับsǎm-tápสำทับsǎm-táp1重申;加強語氣強調2威脅;嚴厲警告เขาkǎoเขาkǎo1他2她3他們(依上下文而定)4角;動物的角5山;山丘ว่าwâaว่าwâa1說;告訴2引導子句的連接詞3認為;覺得;判定4責備;責怪;批評ถ้าtâaถ้าtâa如果;假如พรุ่งนี้prûng-níiพรุ่งนี้prûng-níi1明天2明天;在明天ยังyangยังyang1仍然;還2還沒(與「ไม่」連用)3了嗎;了沒(疑問用法)4還要;更(強調程度)5到;向;朝ไม่mâiไม่mâi1不;沒有(否定詞)2不;不要(答覆)จ่ายjàaiจ่ายjàai1付錢;支付2發放;撥款;分配(資金或資源)3花錢;花費4傳球จะjàจะjà1將要;會(標示未來或意圖)2即將;快要(常與 กำลังจะ 連用)3會;將會(用於條件句的結果)ส่งsòngส่งsòng1送;寄;發送2提交;交出;遞交3送(人或物);送達4傳球;傳遞5發出;發射;傳輸6送行;護送7批發的คนkonคนkon1人;個人2量詞:人3攪拌;攪勻มาmaaมาmaa1來;抵達2發展至某種狀態;後來成為3過去或直到目前的時態標記ทวงtuuangทวงtuuang1討回;催討(債務)2催促;提醒(履行承諾或義務)ถึงบ้านtʉ̌ng-bâanถึงบ้านtʉ̌ng-bâan到家
債主威脅他說,如果到明天還沒還錢,就會有人到他家討債。
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聲調
一步步看拼寫如何決定每個音節的聲調。
為什麼สำทับ讀作สัม-ทับ?
sǎm-táp
下面的聲調規則依實際讀出的音節來分析。
2 個音節 · 選一個查看規則
聲調如何決定
- 子音類別高子音類
- 聲調符號無聲調符號
- 音節結尾活音節母音 ำ 隱含尾音 -ม,所以是活音節。
高子音類子音
ขฃฉฐถผฝศษสห
結果
升調
sǎm
先降低,再明顯上升。
高子音類 + 無聲調符號 + 活音節 → 升
聲調表
所有子音類別和拼寫模式,本音節已標出。
| 中子音類 | 高子音類 | 低子音類 | |
|---|---|---|---|
| 無符號 + 活音 | 中平 | 升 | 中平 |
| 無符號 + 短死音 | 低 | 低 | 高 |
| 無符號 + 長死音 | 低 | 低 | 降 |
| Mai ek | 低 | 低 | 降 |
| Mai tho | 降 | 降 | 高 |
| Mai tri | 高 | — | — |
| Mai chattawa | 升 | — | — |