อัธยาย
àt-tá-yaaiအဓိပ္ပာယ်များ
1နာမ်C2
သင်ခန်းစာ (စာပေအသုံး)
သင်ယူရမည့် သင်ခန်းစာ သို့မဟုတ် သင်ကြားရေးအကြောင်းအရာ အပိုင်းတစ်ခု။
ဥပမာများ
ครูkruuครูkruu1ဆရာ၊ ဆရာမ2ဆရာ၊ နည်းပြ (လေးစားမှုပြ)ปรับbpràpปรับbpràp1ချိန်ညှိသည်၊ ပြုပြင်သည်2လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်နေသည်၊ အသားကျအောင်နေသည်3ငွေဒဏ်ချမှတ်သည်อัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1သင်ခန်းစာ (စာပေအသုံး)2အခန်း၊ အပိုင်း (စာပေသုံး)3လေ့လာခြင်း၊ ရွတ်ဆိုခြင်း (စာပေသုံး)เรื่องrʉ̂ʉangเรื่องrʉ̂ʉang1ကိစ္စ၊ အကြောင်းအရာ၊ ပြဿနာ2ဇာတ်လမ်း၊ ပုံပြင်3အမျိုးအစားပြစကားလုံး (ဇာတ်လမ်း၊ ရုပ်ရှင်၊ အမှုအခင်း စသည်)4-အကြောင်း၊ ပတ်သက်၍การผันgaan-pǎnการผันgaan-pǎn1ကြိယာပုဒ်ခွဲခြင်း2လမ်းကြောင်းလွှဲခြင်းคำkamคำkam1စကားလုံး၊ ဝေါဟာရ2စကားလုံးများအတွက် မျိုးပြစကားလုံး3ပြောစကား၊ စကားให้hâiให้hâi1ပေးသည်၊ ထောက်ပံ့ပေးသည်2ခွင့်ပြုသည်၊ လုပ်ခွင့်ပေးသည်3ထံသို့၊ အတွက် (လက်ခံသူ)4စေခိုင်းသည်၊ လုပ်ဆောင်စေသည်5-အတွက် (အကျိုးအတွက်)6-နိုင်ရန်၊ -စေရန်7-သည်အထိ၊ -လောက်အောင်ง่ายขึ้นngâai-kʉ̂nง่ายขึ้นngâai-kʉ̂n1(ယခင်ကထက်) ပိုလွယ်ကူသော2(ယခင်ကထက်) ပိုမိုလွယ်ကူစွာ3ပိုလွယ်ကူလာသည်เพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiเพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiဖြစ်စေရန်အတွက်၊ ဖြစ်စေရန်ผู้เรียนpûu-riianผู้เรียนpûu-riianသင်ယူသူ၊ ကျောင်းသားที่tîiที่tîi1နေရာ၊ ထိုင်ခုံ၊ ကွက်လပ်2၌၊ တွင်၊ သို့3နေရာ၊ ထိုင်ခုံ၊ တစ်ဦးစာပွဲတို့၏ မျိုးပြပုဒ်4သော (အထူးပြုစကားလုံး)5သောအခါ၊ အချိန်တွင် (အချိန်ပြစကားလုံး)6အစဉ်နှင့် အဆင့်ပြပုဒ်ยังyangยังyang1သေးသည်၊ ဆက်လက်၍2မ...သေး (ไม่ နှင့်တွဲ၍)3ပြီးပြီလား၊ ...ပြီလား (မေးခွန်းဖွဲ့)4ပို၍ပင် (အလေးပေးမှု)5သို့၊ ဘက်သို့ไม่มีmâi-miiไม่มีmâi-mii1မရှိပါ2[အဖြေ] ကျွန်တော်တို့ဆီမှာ မရှိပါ၊ ပစ္စည်းပြတ်နေသည်พื้นฐานpʉ́ʉn-tǎanพื้นฐานpʉ́ʉn-tǎan1အခြေခံကျသော2အခြေခံ၊ အုတ်မြစ်3နောက်ခံ (ဗဟုသုတ/ပညာရေး)ทำtamทำtam1လုပ်သည်၊ ပြုလုပ်သည်2ပြုမူသည်၊ နေထိုင်သည်3ချက်ပြုတ်သည်၊ အစားအစာပြင်ဆင်သည်4ဖြစ်စေသည်၊ လုပ်စေသည်แบบฝึกหัดbɛ̀ɛp-fʉ̀k-hàtแบบฝึกหัดbɛ̀ɛp-fʉ̀k-hàt1လေ့ကျင့်ခန်း၊ အလေ့အကျင့်လုပ်ရန် မေးခွန်းများ2လေ့ကျင့်မှု၊ လေ့ကျင့်ရေးလှုပ်ရှားမှုได้dâaiได้dâai1ကောင်းပြီ၊ ရတယ်၊ သဘောတူတယ်2ရသည်၊ ရယူသည်၊ လက်ခံရရှိသည်3နိုင်သည်၊ လုပ်နိုင်သည်၊ ခွင့်ရှိသည်4လုပ်နိုင်ခဲ့သည်၊ အောင်မြင်စွာ ပြီးမြောက်သည်5လုပ်ဆောင်မှု အမှန်တကယ်ဖြစ်ပွားကြောင်းပြ စကားလုံးด้วยตนเองdûuai-dton-eengด้วยตนเองdûuai-dton-eengကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ၊ မိမိဘာသာ
ဆရာသည် အခြေခံအသိပညာမရှိသေးသော သင်ယူသူများ လေ့ကျင့်ခန်းများကို ကိုယ်တိုင်လုပ်ဆောင်နိုင်ရန် စကားလုံးပုံစံပြောင်းလဲခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာကို ပိုမိုလွယ်ကူအောင် ပြုလုပ်ခဲ့သည်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
ในnaiการสอนgaan-sɔ̌ɔnอัธยายàt-tá-yaaiเรื่องrʉ̂ʉangการวิเคราะห์gaan-wí-krɔ́ประโยคbprà-yòokครูkruuมุ่งmûngให้hâiผู้เรียนpûu-riianเข้าใจkâo-jaiความสัมพันธ์kwaam-sǎm-panระหว่างrá-wàangคำkamมิใช่mí-châiเพียงpiiangจดจำjòt-jamกฎgòtไวยากรณ์wai-yaa-gɔɔn
ဝါကျခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာကို သင်ကြားရာတွင် ဆရာသည် သင်ယူသူများအား သဒ္ဒါစည်းမျဉ်းများကို အလွတ်ကျက်မှတ်ရုံမျှမဟုတ်ဘဲ စကားလုံးများအကြား ဆက်နွယ်မှုကို နားလည်လာစေရန် ရည်ရွယ်သည်။
ผู้สอนpôo sŏnอาจàatแบ่งbàengอัธยายàt-tá-yaaiที่têeมีmeeเนื้อหาnéuua hăaซับซ้อนsáp sónออกòkเป็นช่วงbpen chûuangสั้นsânๆ-พร้อมprómจัดกิจกรรมjàt gìt-jà-gamทบทวนtóp-tuuanก่อนgònให้hâiผู้เรียนpûu riianฝึกใช้fèuk cháiความรู้kwaam róoด้วยตนเองdûuai dton ayng
သင်ကြားသူများသည် ရှုပ်ထွေးသော သင်ခန်းစာယူနစ်တစ်ခုကို ပိုတိုသောအပိုင်းများအဖြစ် ခွဲခြားပြီး သင်ယူသူများ အသိပညာကို ကိုယ်တိုင်အသုံးချလေ့ကျင့်ခြင်း မပြုမီ ပြန်လည်လေ့လာသည့် လှုပ်ရှားမှုများကို စီစဉ်ပေးနိုင်သည်။
หัวใจhŭua jaiของkŏngการจัดgaan jàtอัธยายàt-tá-yaaiมิได้mí dâiอยู่ที่yòo têeการgaanยัดเยียดyát yîiatเนื้อหาnéuua hăaให้hâiครบถ้วนkróp tûuanหากhàakอยู่ที่yòo têeการร้อยเรียงgaan rói riiangความรู้kwaam róoให้hâiผู้เรียนpûu riianค่อยkôiๆ-มองเห็นmong hĕnหลักการlàk gaanและláeนำไปnam bpaiประยุกต์bprà-yúkได้dâiโดยdoiไม่ต้องmâi dtôngพึ่งpêungการท่องจำgaan tông jam
သင်ခန်းစာတစ်ခု ရေးဆွဲခြင်း၏ အနှစ်သာရမှာ အသေးစိတ်အချက်အလက်အားလုံးကို အတင်းထည့်သွင်းခြင်းတွင် မရှိဘဲ သင်ယူသူများက အခြေခံသဘောတရားများကို တဖြည်းဖြည်း နားလည်လာပြီး အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းကို မမှီခိုဘဲ အသုံးချနိုင်စေရန် အသိပညာများကို ဆက်စပ်စီစဉ်ပေးခြင်းတွင် ရှိသည်။
2နာမ်C2
အခန်း၊ အပိုင်း (စာပေသုံး)
စာပေလက်ရာတစ်ခု၊ အထူးသဖြင့် ရိုးရာကျမ်း သို့မဟုတ် ဘာသာရေးကျမ်းတစ်ခု၏ အခန်း သို့မဟုတ် အပိုင်း။
ဥပမာများ
คัมภีร์kam-piiคัมภีร์kam-pii1ကျမ်းစာ၊ သာသနာရေးကျမ်း2ဂန္ထဝင်ကျမ်း၊ စံပြရည်ညွှန်းကျမ်းภควัทคีตาpá-ká-wát-kii-dtaaภควัทคีตาpá-ká-wát-kii-dtaaဘဂဝဒ်ဂီတ (ဟိန္ဒူဘာသာရေးကျမ်းစာ)มีmiiมีmii1ရှိသည်၊ ပိုင်ဆိုင်သည်2ရှိသည်၊ ပါသည်3ဖြစ်သည်၊ ခံစားရသည်สิบแปดsìp-bpɛ̀ɛtสิบแปดsìp-bpɛ̀ɛtဆယ့်ရှစ် (၁၈)อัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1သင်ခန်းစာ (စာပေအသုံး)2အခန်း၊ အပိုင်း (စာပေသုံး)3လေ့လာခြင်း၊ ရွတ်ဆိုခြင်း (စာပေသုံး)โดยdooiโดยdooi1ဖြင့်၊ မှတဆင့်2ပုံစံဖြင့်၊ စွာ3အရ၊ နှင့်အညီแต่ละdtɛ̀ɛ-láแต่ละdtɛ̀ɛ-láတစ်ခုချင်းစီ / အသီးသီးอัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1သင်ခန်းစာ (စာပေအသုံး)2အခန်း၊ အပိုင်း (စာပေသုံး)3လေ့လာခြင်း၊ ရွတ်ဆိုခြင်း (စာပေသုံး)กล่าวถึงglàao-tʉ̌ngกล่าวถึงglàao-tʉ̌ngဖော်ပြသည်၊ ရည်ညွှန်းသည်၊ ဆွေးနွေးပြောဆိုသည်หลักคำสอนlàk-kam-sɔ̌ɔnหลักคำสอนlàk-kam-sɔ̌ɔnအယူဝါဒ၊ တရားတော်၊ သွန်သင်ချက်များในแง่nai-ngɛ̂ɛในแง่nai-ngɛ̂ɛရှုထောင့်အရมุมmumมุมmum1ထောင့်2ထောင့် (သင်္ချာ)3အမြင်၊ ရှုထောင့်ที่tîiที่tîi1နေရာ၊ ထိုင်ခုံ၊ ကွက်လပ်2၌၊ တွင်၊ သို့3နေရာ၊ ထိုင်ခုံ၊ တစ်ဦးစာပွဲတို့၏ မျိုးပြပုဒ်4သော (အထူးပြုစကားလုံး)5သောအခါ၊ အချိန်တွင် (အချိန်ပြစကားလုံး)6အစဉ်နှင့် အဆင့်ပြပုဒ်ต่างกันdtàang-ganต่างกันdtàang-ganကွဲပြားခြားနားခြင်း၊ မတူညီခြင်း
ဘဂဝဒ်ဂီတာကျမ်းတွင် အခန်းဆယ့်ရှစ်ခန်း ပါရှိပြီး အခန်းတစ်ခန်းစီသည် ယင်း၏ သွန်သင်ချက်များကို မတူညီသော ရှုထောင့်တစ်ခုစီမှ ဆွေးနွေးတင်ပြထားသည်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
ผู้แปลpûu-bplɛɛได้dâaiเขียนบทkǐian-bòtนำnamไว้ก่อนwái-gɔ̀ɔnอัธยายàt-tá-yaaiแรกrɛ̂ɛkเพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiผู้อ่านpûu-àanเข้าใจkâo-jaiบริบทbɔɔ-rí-bòtของkɔ̌ɔngบทสนทนาbòt-sǒn-tá-naaในnaiคัมภีร์kam-pii
ဘာသာပြန်သူသည် စာဖတ်သူများအား ကျမ်းစာပါ အပြန်အလှန်ဆွေးနွေးခန်း၏ နောက်ခံအခြေအနေကို နားလည်စေရန် ပထမအခန်းရှေ့တွင် နိဒါန်းတစ်ခု ထည့်ထားခဲ့သည်။
แม้mɛ́ɛอัธยายàt-tá-yaaiนี้níiจะมีjà-miiเนื้อหาnʉ́ʉa-hǎaไม่mâiยาวyaaoนักnákแต่dtɛ̀ɛกลับเป็นglàp-bpenส่วนสำคัญsùuan-sǎm-kanที่tîiเชื่อมchʉ̂ʉamคำสอนkam-sɔ̌ɔnในnaiตอนต้นdtɔɔn-dtônกับgàpข้อสรุปkɔ̂ɔ-sà-rùpท้ายtáaiคัมภีร์kam-pii
ဤအခန်းသည် အတော်အတန် တိုတောင်းသော်လည်း အစပိုင်းသွန်သင်ချက်များနှင့် ကျမ်းစာ၏ နိဂုံးချုပ်အမှာစကားကို ဆက်စပ်ပေးသည့် အရေးပါသော အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည်။
การแบ่งgaan-bɛ̀ngอัธยายàt-tá-yaaiในnaiต้นฉบับdtôn-chà-bàpทั้งสองtáng-sɔ̌ɔngฉบับchà-bàpไม่ตรงmâi-dtrongกันganจึงjʉngไม่อาจmâi-àatอ้างâangเลขlêekอัธยายàt-tá-yaaiเพียงอย่างเดียวpiiang-yàang-diiaoโดยdooiละเลยlá-ləəiการตรวจสอบgaan-dtrùuat-sɔ̀ɔpข้อความkɔ̂ɔ-kwaamประกอบbprà-gɔ̀ɔp
လက်ရေးမူနှစ်စောင်တွင် အခန်းခွဲထားပုံ မတူသောကြောင့် သက်ဆိုင်ရာ စာပိုဒ်များကိုလည်း စစ်ဆေးခြင်းမပြုဘဲ အခန်းနံပါတ်များကိုသာ ကိုးကား၍ မရနိုင်ပါ။
3နာမ်C2
လေ့လာခြင်း၊ ရွတ်ဆိုခြင်း (စာပေသုံး)
စာတစ်ပုဒ်ကို လေ့လာခြင်း၊ ဖတ်ရှုခြင်း သို့မဟုတ် ရွတ်ဆိုခြင်း။
ဥပမာများ
ระหว่างrá-wàangระหว่างrá-wàang1အကြား၊ အလယ်2အချိန်အတောအတွင်း3ကြားကာလ၊ ကြားချိန်การgaanการgaan1နာမ်ပြောင်းရှေ့ဆက်စကားလုံး2အလုပ်၊ အရေးကိစ္စ၊ ကိစ္စอัธยายàt-tá-yaaiอัธยายàt-tá-yaai1သင်ခန်းစာ (စာပေအသုံး)2အခန်း၊ အပိုင်း (စာပေသုံး)3လေ့လာခြင်း၊ ရွတ်ဆိုခြင်း (စာပေသုံး)คัมภีร์kam-peeคัมภีร์kam-pee1ကျမ်းစာ၊ သာသနာရေးကျမ်း2ဂန္ထဝင်ကျမ်း၊ စံပြရည်ညွှန်းကျမ်းครูkruuครูkruu1ဆရာ၊ ဆရာမ2ဆရာ၊ နည်းပြ (လေးစားမှုပြ)จะjàจะjà1မည် (အနာဂတ်/ရည်ရွယ်ချက်ပြ စကားလုံး)2လုနီးပါး၊ တော့မည် (မကြာမီ အနာဂတ်)3မည်၊ လိမ့်မည်หยุดyùtหยุดyùt1ရပ်သည်၊ ရပ်တန့်သည်2အလုပ် သို့မဟုတ် ကျောင်းမှ ခွင့်ယူသည်၊ နားသည်เป็นช่วงbpen chûuangเป็นช่วงbpen chûuang1ကြိုကြားကြိုကြားဖြစ်သော၊ အချိန်ပိုင်းဖြစ်သော2ကြိုကြားကြိုကြားဖြစ်သည်၊ အချိန်အပိုင်းအခြားအလိုက်ဖြစ်သည်ๆ-เพื่อpêuuaเพื่อpêuua1အတွက်၊ ရန်အလို့ငှာ။2အကျိုးအတွက်၊ ကိုယ်စား။อธิบายความà-tí-baai kwaamอธิบายความà-tí-baai kwaamအသေးစိတ်ရှင်းပြသည်หมายmăaiหมายmăai1ရည်ရွယ်သည်၊ ဦးတည်သည်2သတ်မှတ်သည်၊ အမှတ်အသားပြုသည်၊ မှတ်သားသည်3တရားဝင်အမိန့်စာ / ဝရမ်းစာ / ဆင့်ခေါ်စာ4သတ်မှတ်ထားသောနေရာ (ဥပမာ- ငါးဖမ်း/အမဲလိုက်)ของkŏngของkŏng1၏ (ပိုင်ဆိုင်မှုပြပစ္စည်း)2ပစ္စည်း၊ အရာဝတ္ထုข้อความkôr kwaamข้อความkôr kwaam1စာတို၊ မက်ဆေ့ခ်ျ2အကြောင်းအရာ၊ စာသားที่têeที่têe1နေရာ၊ ထိုင်ခုံ၊ ကွက်လပ်2၌၊ တွင်၊ သို့3နေရာ၊ ထိုင်ခုံ၊ တစ်ဦးစာပွဲတို့၏ မျိုးပြပုဒ်4သော (အထူးပြုစကားလုံး)5သောအခါ၊ အချိန်တွင် (အချိန်ပြစကားလုံး)6အစဉ်နှင့် အဆင့်ပြပုဒ်อ่านàanอ่านàan1ဖတ်သည်2အသံထွက်ဖတ်သည်3အဓိပ္ပာယ်ကောက်သည် / သုံးသပ်သည်4ဒေတာ ဖတ်သည် (ကွန်ပျူတာသုံး)
ကျမ်းစာဖတ်နေစဉ် ဆရာသည် ဖတ်နေသော စာပိုဒ်များ၏ အဓိပ္ပာယ်ကို ရှင်းပြရန် အခါအားလျော်စွာ ရပ်နားသည်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
การgaanอัธยายàt-tá-yaaiคัมภีร์kam-piiมิได้mí-dâaiมุ่งmûngเพียงpiiangการจดจำgaan-jòt-jamถ้อยคำtɔ̂ɔi-kamหากhàakยังyangเปิดโอกาสให้bpə̀ət-oo-gàat-hâiผู้ศึกษาpûu-sʉ̀k-sǎaพิจารณาความpí-jaa-rá-naa-kwaamหมายmǎaiอย่างลึกซึ้งyàang-lʉ́k-sʉ́ng
ကျမ်းစာလေ့လာခြင်းသည် ၎င်း၏ စကားလုံးများကို အလွတ်မှတ်မိရန်သာ မဟုတ်ဘဲ သင်ယူသူများအား ထိုစကားလုံးများ၏ အဓိပ္ပာယ်ကို နက်နက်နဲနဲ ဆင်ခြင်သုံးသပ်နိုင်စေရန်လည်း ရည်ရွယ်သည်။
ในnaiการgaanอัธยายàt-tá-yaaiบทสวดbòt-sùuatผู้สอนpûu-sɔ̌ɔnให้ความสำคัญhâi-kwaam-sǎm-kanกับgàpการออกเสียงgaan-ɔ̀ɔk-sǐiangอย่างถูกต้องyàang-tùuk-dtɔ̂ngควบคู่ไปกับkûuap-kûu-bpai-gàpความเข้าใจkwaam-kâo-jaiในnaiเนื้อความnʉ́ʉa-kwaam
ဓမ္မသံများ ရွတ်ဆိုနေစဉ် သင်ကြားသူသည် ၎င်းတို့၏ အကြောင်းအရာကို နားလည်ခြင်းနှင့်အတူ မှန်ကန်စွာ အသံထွက်ခြင်းကို အလေးထားသည်။
หากhàakการgaanอัธยายàt-tá-yaaiคัมภีร์kam-piiจำกัดjam-gàtอยู่yùuเพียงpiiangการท่องจำgaan-tɔ̂ɔng-jamโดยปราศจากdooi-bpràat-sà-jàakการใคร่ครวญgaan-krâi-kruuanถ้อยคำtɔ̂ɔi-kamที่tîiสืบทอดกันมาsʉ̀ʉp-tɔ̂ɔt-gan-maaก็gɔ̂อาจàatเหลือlʉ̌ʉaเพียงpiiangเสียงsǐiangสวดsùuatที่tîiผู้สวดpûu-sùuatเองeengไม่mâiเข้าถึงkâo-tʉ̌ngความหมายkwaam-mǎai
ကျမ်းစာလေ့လာခြင်းနှင့် ရွတ်ဆိုခြင်းသည် ဆင်ခြင်သုံးသပ်မှုမပါဘဲ အလွတ်ကျက်မှတ်ခြင်းတွင်သာ ကန့်သတ်နေပါက လက်ဆင့်ကမ်းလာသော စကားလုံးများသည် ရွတ်ဆိုသူများကိုယ်တိုင်ပင် အဓိပ္ပာယ်ကို နားမလည်သည့် ရွတ်ဆိုသံများသက်သက် ဖြစ်သွားနိုင်သည်။
အသံအနိမ့်အမြင့်များ
စာလုံးပေါင်းက ဝဏ္ဏတစ်ခုချင်းစီ၏ အသံကို မည်သို့ သတ်မှတ်သည်ကို အဆင့်လိုက် ကြည့်ပါ။
อัธยาย ကို ဘာကြောင့် อัด-ทะ-ยาย ဟု အသံထွက်သနည်း။
àt-tá-yaai
အောက်ပါ အသံစည်းမျဉ်းများသည် အသံထွက်သော ဝဏ္ဏများကို အသုံးပြုသည်။
ဝဏ္ဏ 3 လုံး · စည်းမျဉ်းကြည့်ရန် တစ်လုံးကို ရွေးပါ
အသံကို မည်သို့ ဆုံးဖြတ်သနည်း
- ဗျည်းအုပ်စုအလယ်အုပ်စု
- အသံအမှတ်အသားအသံအမှတ်အသား မရှိ
- ဝဏ္ဏအဆုံးအသေဝဏ္ဏပိတ်သံ -ด ဖြင့် ဆုံးသဖြင့် အသေဖြစ်သည်။
အလယ်အုပ်စု ဗျည်းများ
กจฎฏดตบปอ
ရလဒ်
အနိမ့်သံ အသံ
àt
နိမ့်စွာစပြီး နိမ့်နေကာ အနည်းငယ် ကျသည်။
အလယ်အုပ်စု + အသံအမှတ်အသား မရှိ + အသေဝဏ္ဏ → အနိမ့်သံ
အသံဇယား
အုပ်စုနှင့် စာလုံးပေါင်းပုံစံ အားလုံး၊ ဤဝဏ္ဏကို အမှတ်အသားပြထားသည်။
| အလယ်အုပ်စု | မြင့်အုပ်စု | နိမ့်အုပ်စု | |
|---|---|---|---|
| အမှတ်အသားမဲ့ + အရှင် | အလယ်သံ | တက်သံ | အလယ်သံ |
| အမှတ်အသားမဲ့ + အသေ တို | အနိမ့်သံ | အနိမ့်သံ | အမြင့်သံ |
| အမှတ်အသားမဲ့ + အသေ ရှည် | အနိမ့်သံ | အနိမ့်သံ | ကျသံ |
| Mai ek | အနိမ့်သံ | အနိမ့်သံ | ကျသံ |
| Mai tho | ကျသံ | ကျသံ | အမြင့်သံ |
| Mai tri | အမြင့်သံ | — | — |
| Mai chattawa | တက်သံ | — | — |