โจทย์
jòot意味
1名詞A2
問題、練習問題、設問（特に数学や学校など）
解くべき問題、練習問題、または設問。特に数学や学業に関するもの。
例文
วันนี้wan néeวันนี้wan née1今日（発話の時点）2今日、この日3今日では；現在ではครูkruuครูkruu1教師、先生2師匠、恩師（敬称）3助数詞：คน；敬称ではท่านให้hâiให้hâi1与える、提供する2許可する、許す、させる3〜に・〜のために（受け手）4（人に〜）させる、引き起こす5〜のために、〜してあげる6〜するように、〜するために7〜するほどに、〜になるまでโจทย์jòhtโจทย์jòht1問題、練習問題、設問（特に数学や学校など）2課題、お題、指針となる問いคณิตká-nítคณิตká-nít1数学2数学の；算術のง่ายngâaiง่ายngâai1簡単な、容易な2簡単に、たやすくๆ-หนึ่งnèungหนึ่งnèung11（数字）2一つの；一人の；単一の3ある；ある特定の4一番; トップ; 首位ข้อkôข้อkô1項目、要点、条項2類別詞：項目、要点、条項、質問3関節（解剖学）4条件、条項5節、関節、体節（植物学・動物学）
今日、先生は簡単な算数の問題を1問出しました。
他 3 件の例文折りたたむ
เมื่อวานmʉ̂ʉa-waanฉันchǎnทำtamโจทย์jòotการบ้านgaan-bâanไม่mâiเสร็จsètเพราะprɔ́ยังyangคิดkítวิธีแก้wí-tii-gɛ̂ɛไม่ได้mâi-dâai
昨日は解き方がわからなかったので、宿題の問題を終わらせることができませんでした。
พรุ่งนี้prûng-níiมีmiiสอบsɔ̀ɔpครูkruuบอกว่าbɔ̀ɔk-wâaจะมีjà-miiโจทย์jòotข้อเขียนkɔ̂ɔ-kǐianและlɛ́โจทย์jòotคำนวณkam-nuuanปนbponกันgan
明日はテストがあります。先生は、記述問題と計算問題の両方が出ると言っていました。
เวลาwee-laaเจอjəəโจทย์jòotที่tîiยากyâakฉันchǎnมักจะmák-jàอ่านàanเงื่อนไขngʉ̂ʉan-kǎiให้hâiละเอียดlá-ìiatแล้วlɛ́ɛoค่อยkɔ̂iแยกyɛ̂ɛkข้อมูลkɔ̂ɔ-muunทีละtii-láส่วนsùuanก่อนgɔ̀ɔnเริ่มrə̂əmคำนวณkam-nuuan
難しい問題に直面したとき、私はたいてい条件を注意深く読み、計算を始める前に情報を一つずつ整理します。
2名詞B1
課題、お題、指針となる問い
作業、議論、研究テーマ、またはデザイン課題の方向性を定めるための提示文、概要、または指針となる問い。
例文
ครูkruuครูkruu1教師、先生2師匠、恩師（敬称）3助数詞：คน；敬称ではท่านให้hâiให้hâi1与える、提供する2許可する、許す、させる3〜に・〜のために（受け手）4（人に〜）させる、引き起こす5〜のために、〜してあげる6〜するように、〜するために7〜するほどに、〜になるまでโจทย์jòhtโจทย์jòht1問題、練習問題、設問（特に数学や学校など）2課題、お題、指針となる問いสั้นsânสั้นsân1短い（長さ）2短い（時間）、手短な3簡潔なๆ-เพื่อpêuuaเพื่อpêuua1～のために、～するように2～のために（利益や恩恵）、～に代わってชี้chéeชี้chée1指さす2示す、指し示す3指摘する、強調する4指定する；指名するกรอบgròpกรอบgròp1枠／額縁／縁2サクサクした／パリパリした3枠組み／範囲／制限4バリッ！；ポキッ！5やつれた／痩せこけた（俗語・比喩）การสนทนาgaan sŏn-tá-naaการสนทนาgaan sŏn-tá-naa会話、対話、話し合いในnaiในnai1〜の中に、内部に2〜の間に3〜の；〜に属する（正式）ห้องเรียนhông riianห้องเรียนhông riian教室พรุ่งนี้prûng-néeพรุ่งนี้prûng-née1明日（今日の次の日）2明日、今日の次の日に
先生は、明日の教室でのディスカッションの枠組みを決めるために、短いお題を出しました。
他 3 件の例文折りたたむ
ก่อนgònเริ่มrêrmทำtamโครงการkrohng gaanเราraoตกลงกันdtòk long ganว่าwâaโจทย์jòhtวิจัยwí-jaiคือkeuผลกระทบpŏn grà-tópของkŏngขยะพลาสติกkà-yà pláas-dtìkต่อdtòชุมชนchum-chonชายฝั่งchaai fàng
プロジェクトを開始する前に、研究課題はプラスチックごみが沿岸地域に与える影響であることに合意しました。
การgaanระดมสมองrá-dom-sà-mɔ̌ɔngวันนี้wan-níiตั้งต้นdtâng-dtônจากjàakโจทย์jòotว่าwâaจะjàออกแบบɔ̀ɔk-bɛ̀ɛpแอปɛ́pให้hâiผู้สูงอายุpûu-sǔung-aa-yúใช้ง่ายchái-ngâaiขึ้นkʉ̂nได้อย่างไรdâai-yàang-rai
今日のブレインストーミングは、「高齢者がより使いやすいようにアプリをデザインするにはどうすればよいか」という問いから始まります。
声調
つづりが各音節の声調をどう決めるか、順を追って確認しましょう。
なぜ โจทย์ は โจด と読むの？
jòot
- 末子音の音音節の終わりでは、ท は ด（t）のように発音します。読まない文字ย์ は読みません。◌์ の記号がその音を消します。
下の声調ルールは、実際に発音する音節で説明しています。
声調の決まり方
- 子音クラス中子音クラス
- 声調記号声調記号なし
- 音節の終わり死音節閉鎖音 -ท で終わるので死音節です。
中子音クラスの子音
กจฎฏดตบปอ
結果
低声
jòot
低く始まり、低いまま少し下がります。
中子音クラス + 声調記号なし + 死音節 → 低声
ここの ย์ は発音しません。
声調表
すべてのクラスとつづりのパターン。この音節を枠で示しています。
| 中子音クラス | 高子音クラス | 低子音クラス | |
|---|---|---|---|
| 記号なし＋活音 | 平声 | 上昇声 | 平声 |
| 記号なし＋短い死音 | 低声 | 低声 | 高声 |
| 記号なし＋長い死音 | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai ek | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai tho | 下降声 | 下降声 | 高声 |
| Mai tri | 高声 | — | — |
| Mai chattawa | 上昇声 | — | — |