อัตนัย

àt-dtà-nai

意味

1形容詞B2

主観的

外部の事実や測定可能な基準ではなく、個人の感情、解釈、または独自の判断に基づくこと。客観的ではないこと

例文

คำวิจารณ์kam-wí-jaanคำวิจารณ์kam-wí-jaan1批判、非難2レビュー、批評งานศิลป์ngaan-sǐnงานศิลป์ngaan-sǐn芸術作品、アートワークของเขาkɔ̌ɔng-kǎoของเขาkɔ̌ɔng-kǎo彼のもの、彼女のもの、彼らのものค่อนข้างkɔ̂n-kâangค่อนข้างkɔ̂n-kâangわりと; かなり; 比較的อัตนัยàt-dtà-naiอัตนัยàt-dtà-nai1主観的2記述式問題；論述式問題เพราะprɔ́เพราะprɔ́1なぜなら、～だから2～のため；～が原因で3響きが良い、心地よい音のขึ้นอยู่กับkʉ̂n-yùu-gàpขึ้นอยู่กับkʉ̂n-yùu-gàp～次第である、～によるรสนิยมrót-ní-yomรสนิยมrót-ní-yom好み、趣味、美的嗜好ส่วนตัวsùuan-dtuuaส่วนตัวsùuan-dtuua1個人的な、私的な2個人的に、私的にของkɔ̌ɔngของkɔ̌ɔng1〜の、〜に属する2物、品物3所有物、商品ผู้ชมpûu-chomผู้ชมpûu-chom1視聴者、観客2観衆
彼の美術批評は、見る人の個人的な好みに左右されるため、かなり主観的です。
他 3 件の例文
การให้คะแนนgaan-hâi-ká-nɛɛnความสวยงามkwaam-sǔuai-ngaamมักmákเป็นbpenเรื่องrʉ̂ʉangอัตนัยàt-dtà-naiจึงjʉngอาจàatต่างกันdtàang-ganไปbpaiในnaiแต่ละdtɛ̀ɛ-láคนkon
美しさを評価することは往々にして主観的であるため、人によって異なる場合があります。
แม้mɛ́ɛมีmiiข้อมูลkɔ̂ɔ-muunเดียวกันdiiao-ganแต่dtɛ̀ɛอธิบายà-tí-baaiเหตุการณ์hèet-gaanได้dâaiต่างกันdtàang-ganเพราะprɔ́การตีความgaan-dtii-kwaamอัตนัยàt-dtà-naiของkɔ̌ɔngแต่ละdtɛ̀ɛ-láคนkon
同じデータがあっても、個人の主観的な解釈によって、出来事は異なって説明されることがあります。
รายงานraai-ngaanสรุปsà-rùpของkɔ̌ɔngคณะทำงานká-ná-tam-ngaanถูกtùukวิจารณ์wí-jaanว่าwâaอัตนัยàt-dtà-naiเกินไปgəən-bpaiเนื่องจากnʉ̂ʉang-jàakอาศัยaa-sǎiความเห็นkwaam-hěnส่วนบุคคลsùuan-bùk-konมากกว่าmâak-gwàaหลักฐานเชิงประจักษ์làk-tǎan-chəəng-bprà-jàk
タスクフォースの総括報告書は、実証的な証拠よりも個人の意見に頼っていたため、主観的すぎると批判されました。
2名詞C1

記述式問題；論述式問題

提示された選択肢から選ぶのではなく、受験者が自ら回答を作成する試験問題。

例文

ครูkruuครูkruu1教師、先生2師匠、恩師（敬称）3助数詞：คน；敬称ではท่านให้hâiให้hâi1与える、提供する2許可する、許す、させる3〜に・〜のために（受け手）4（人に〜）させる、引き起こす5〜のために、〜してあげる6〜するように、〜するために7〜するほどに、〜になるまでทำtamทำtam1行う、作る2振る舞う、行動する3料理する、調理する4仕事・作業をする5引き起こす、〜させるข้อสอบkôr sòpข้อสอบkôr sòp1試験問題；試験用紙；問題一式2試験の設問、テストの問題อัตนัยàt-dtà-naiอัตนัยàt-dtà-nai1主観的2記述式問題；論述式問題เรื่องrêuuangเรื่องrêuuang1事柄、問題、件2物語、話3話・映画・事件などの類別詞4〜について、〜に関して（話題を示す語）วิเคราะห์wí-króวิเคราะห์wí-kró分析するบทความbòt kwaamบทความbòt kwaam記事、論文、エッセイนักเรียนnák riianนักเรียนnák riian児童、生徒ต้องdtôngต้องdtông1～しなければならない2～に違いない；きっと～だเขียนkĭianเขียนkĭian1書く2描く、スケッチする3記入する、書き込む4執筆する、作成する5書き込む、焼くคำตอบkam dtòpคำตอบkam dtòp1答え、返答2解答、正解ยาวๆyaao yaaoยาวๆyaao yaao1長期間にわたって；継続的に（非公式）2長々と；長時間にわたって（口語）3続けて；そのまま継続して（口語的な奨励）ด้วยdûuayด้วยdûuay1〜と一緒に、〜と共に2〜も、同様に3〜で、〜を使って（手段・方法）4〜のせいで；〜のために5〜のため；〜だから（フォーマル／文語体）6依頼の助詞；どうか；～もความคิดkwaam kítความคิดkwaam kít1考え、アイデア2思考、推論3意見、見解4考え方、マインドセット、思想ของkŏngของkŏng1〜の、〜に属する2物、品物3所有物、商品ตนเองdton ayngตนเองdton ayng1自分自身（再帰代名詞）2自分の（所有を表す）3自己、アイデンティティ
先生は記事分析に関する記述式のテストを出し、生徒たちは自分の言葉で長い回答を書かなければなりませんでした。
他 3 件の例文
ข้อkôสอบปลายภาคsòp bplaai pâakมีmeeทั้งtángปรนัยbpà-rá-naiและláeอัตนัยàt-dtà-naiโดยdoiข้อkôอัตนัยàt-dtà-naiต้องdtôngใช้cháiดุลยพินิจdun-la-ya-pí-nítของkŏngผู้pôoตรวจdtrùuatในnaiการให้คะแนนgaan hâi ká-naen
期末試験には選択式と記述式の両方の設問があり、記述式の設問は採点者の判断によって採点されます。
มหาวิทยาลัยmá-hǎa-wít-tá-yaa-laiกำหนดgam-nòtเกณฑ์การให้คะแนนgeen-gaan-hâi-ká-nɛɛnข้อสอบkɔ̂ɔ-sɔ̀ɔpอัตนัยàt-dtà-naiอย่างละเอียดyàang-lá-ìiatเพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiผู้ประเมินpûu-bprà-məənหลายคนlǎai-konตัดสินdtàt-sǐnได้dâaiสอดคล้องกันsɔ̀ɔt-klɔ́ɔng-ganมากขึ้นmâak-kʉ̂n
大学は、複数の採点者がより一貫性を持って評価できるよう、記述式の試験問題に対して詳細な採点基準を設定しました。
วิชานี้wí-chaa-níiเน้นnénข้อสอบkɔ̂ɔ-sɔ̀ɔpอัตนัยàt-dtà-naiเช่นchênข้อเขียนkɔ̂ɔ-kǐianเชิงวิเคราะห์chəəng-wí-krɔ́และlɛ́ข้อkɔ̂ɔอภิปรายà-pí-bpraaiซึ่งsʉ̂ngต้องdtɔ̂ngอาศัยaa-sǎiเหตุผลhèet-pǒnเชิงวิชาการchəəng-wí-chaa-gaanและlɛ́การชี้แจงgaan-chíi-jɛɛngแนวคิดnɛɛo-kítอย่างเป็นระบบyàang-bpen-rá-bòp
この科目では、学術的な論証と体系的な思考の説明を必要とする、分析的なエッセイや論述問題などの記述式試験を重視しています。

声調

つづりが各音節の声調をどう決めるか、順を追って確認しましょう。

なぜ อัตนัย は อัด-ตะ-ไน と読むの？

àt-dtà-nai

下の声調ルールは、実際に発音する音節で説明しています。

3 音節 · 選ぶとルールを表示

声調の決まり方

  1. 子音クラス中子音クラス
  2. 声調記号声調記号なし
  3. 音節の終わり死音節閉鎖音 -ด で終わるので死音節です。

中子音クラスの子音

กจฎฏดตบปอ

結果

低声

àt

低く始まり、低いまま少し下がります。

中子音クラス + 声調記号なし + 死音節 → 低声

声調表

すべてのクラスとつづりのパターン。この音節を枠で示しています。

中子音クラス高子音クラス低子音クラス
記号なし＋活音平声上昇声平声
記号なし＋短い死音低声低声高声
記号なし＋長い死音低声低声下降声
Mai ek低声低声下降声
Mai tho下降声下降声高声
Mai tri高声——
Mai chattawa上昇声——
声調計算ツールで、どの音節の声調も調べられます