ราก
râakအဓိပ္ပာယ်များ
1နာမ်A2
အမြစ် (အပင်)
အပင်ကိုခိုင်မြဲစေပြီး ရေနှင့် အာဟာရဓာတ်များကို စုပ်ယူပေးကာ သာမန်အားဖြင့် မြေအောက်တွင် ကြီးထွားလေ့ရှိသော အပင်၏ အစိတ်အပိုင်း။
ဥပမာများ
ต้นไม้dtôn-máaiต้นไม้dtôn-máai1သစ်ပင်2အပင် (ယေဘုယျ)ดูดdùutดูดdùut1စုပ်သည် / စုပ်ယူသည်2ဖွာသည် / ရှူသွင်းသည်3စုပ်ယူသည်4လေစုပ်သည် / စုပ်ထုတ်သည်5ဆွဲဆောင်သည်น้ำnáamน้ำnáam1ရေ2အရည် (ယေဘုယျသုံး)3သစ်သီးရည်၊ အပင်ထွက်အရည်4ဆော့စ်၊ ဟင်းရည်5ခန္ဓာကိုယ်ထွက်အရည် (ပေါင်းစပ်စကားလုံးများတွင်)ด้วยdûuaiด้วยdûuai1အတူတကွ၊ ...နှင့်အတူ2လည်းပဲ၊ ထို့ပြင်3ဖြင့်၊ အသုံးပြုလျက်4ကြောင့်၊ ...အတွက်ကြောင့်5သောကြောင့်၊ ဖြစ်၍ (တရားဝင်/စာပေသုံး)6တောင်းဆိုပစ္စည်းပုဒ်၊ ကျေးဇူးပြု၍၊ လည်းรากrâakรากrâak1အမြစ် (အပင်)2အခြေခံ၊ အရင်းအမြစ်၊ ဇာစ်မြစ်3ကိန်းရင်း4စကားလုံးရင်း5အန်သည်
သစ်ပင်သည် ၎င်း၏ အမြစ်များဖြင့် ရေကို စုပ်ယူသည်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
မနေ့က ကျွန်တော် တူးကြည့်တော့ ကန်စွန်းနွယ်ရဲ့ အမြစ်တွေက အရမ်းရှည်နေတာကို တွေ့ခဲ့ရတယ်။
မိုးရာသီတွင် ငှက်ပျောမြစ်များသည် ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ ကြီးထွားလာကြသည်။
ถ้าtâaดินdinแน่นnɛ̂nเกินไปgəən-bpaiรากพืชrâak-pʉ̂ʉtหายใจhǎai-jaiลำบากlam-bàakและlɛ́ดูดdùutอาหารaa-hǎanได้dâaiน้อยลงnɔ́ɔi-long
မြေဆီလွှာသည် အလွန်ကျစ်လစ်နေပါက အပင်၏အမြစ်များသည် အသက်ရှူရန် ခက်ခဲပြီး အာဟာရဓာတ်များကို လျော့နည်းစွာ စုပ်ယူနိုင်မည်ဖြစ်သည်။
2နာမ်B2
အခြေခံ၊ အရင်းအမြစ်၊ ဇာစ်မြစ်
တစ်စုံတစ်ရာ၏ အခြေခံအုတ်မြစ်၊ အရင်းအမြစ် (သို့) မူလအစ (ဥပမာ- ယဉ်ကျေးမှု အရင်းအမြစ်၊ ပြဿနာ၏ ဇာစ်မြစ်)။
ဥပမာများ
เราraoเราrao1ငါတို့၊ ကျွန်ုပ်တို့2ငါ၊ ကျွန်ုပ် (အလွတ်သဘော)ควรkuuanควรkuuan1သင့်သည်2သင့်လျော်သော3ရထိုက်သည်၊ ထိုက်တန်သည်เข้าใจkâo-jaiเข้าใจkâo-jai1နားလည်သည်2ထင်မြင်ယူဆသည်3နားလည်စာနာပေးသည်รากrâakรากrâak1အမြစ် (အပင်)2အခြေခံ၊ အရင်းအမြစ်၊ ဇာစ်မြစ်3ကိန်းရင်း4စကားလုံးရင်း5အန်သည်ของkɔ̌ɔngของkɔ̌ɔng1၏ (ပိုင်ဆိုင်မှုပြပစ္စည်း)2ပစ္စည်း၊ အရာဝတ္ထု3ပစ္စည်းဥစ္စာ၊ ကုန်ပစ္စည်းปัญหาbpan-hǎaปัญหาbpan-hǎa1ပြဿနာ၊ ကိစ္စရပ်2(ဆွေးနွေးရန်) မေးခွန်း သို့မဟုတ် ပြဿနာก่อนจะgɔ̀ɔn-jàก่อนจะgɔ̀ɔn-jàမပြုမီ၊ မတိုင်မီหาทางhǎa-taangหาทางhǎa-taang1နည်းလမ်းရှာသည်2ကြိုးစားသည်แก้gɛ̂ɛแก้gɛ̂ɛ1ပြုပြင်သည်၊ ဖြေရှင်းသည်2ဖြေသည်၊ ဖြုတ်သည်3ချွတ်သည် (အဝတ်အစား)4တည်းဖြတ်သည်၊ ပြင်ဆင်သည်5ကုသသည်၊ သက်သာစေသည်
ဖြေရှင်းချက်မရှာခင် ပြဿနာရဲ့ အရင်းအမြစ်ကို ကျွန်ုပ်တို့ နားလည်သင့်ပါတယ်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
เพลงplayngลูกทุ่งสะท้อนlôok tûng sà-tónรากวัฒนธรรมrâak wát-tá-ná-tamชนบทchon-ná-bòtไทยtaiอย่างชัดเจนyàang chát jayn
လုထုံ (Luk thung) တေးဂီတသည် ထိုင်းကျေးလက်ယဉ်ကျေးမှု၏ အရင်းအမြစ်များကို ရှင်းလင်းစွာ ထင်ဟပ်စေသည်။
ความเหลื่อมล้ำkwaam-lʉ̀ʉam-lámทางtaangการศึกษาgaan-sʉ̀k-sǎaเป็นbpenรากrâakสำคัญsǎm-kanของkɔ̌ɔngปัญหาbpan-hǎaความยากจนkwaam-yâak-jonในnaiหลายlǎaiพื้นที่pʉ́ʉn-tîi
ပညာရေး မညီမျှမှုသည် နေရာဒေသများစွာရှိ ဆင်းရဲမွဲတေမှု၏ အဓိက အရင်းခံအကြောင်းအရင်းဖြစ်သည်။
เมื่อmêuuaเราraoขุดkùtถึงtĕungรากrâakของkŏngอคติà-kà-dtìเราraoจะjàเห็นhĕnโครงสร้างkrohng sâangและláeประวัติศาสตร์bprà-wàt-sàatที่têeหล่อหลอมlòr lŏmมันman
ကျွန်ုပ်တို့သည် အစွဲအလမ်းများ၏ အရင်းအမြစ်ကို တူးဖော်ကြည့်သောအခါ၊ ၎င်းကို ပုံဖော်ပေးသည့် ဖွဲ့စည်းပုံများနှင့် သမိုင်းကြောင်းများကို မြင်တွေ့ရသည်။
3နာမ်C1
ကိန်းရင်း
သတ်မှတ်ထားသော ထပ်ညွှန်းဖြင့် ထပ်ကိန်းတင်သောအခါ ပေးထားသည့်ကိန်းကို ရရှိစေသော တန်ဖိုး၊ ဥပမာ နှစ်ထပ်ကိန်းရင်း သို့မဟုတ် သုံးထပ်ကိန်းရင်း
ဥပမာများ
รากที่สองrâak-tîi-sɔ̌ɔngรากที่สองrâak-tîi-sɔ̌ɔngနှစ်ထပ်ကိန်းရင်းของkɔ̌ɔngของkɔ̌ɔng1၏ (ပိုင်ဆိုင်မှုပြပစ္စည်း)2ပစ္စည်း၊ အရာဝတ္ထု3ပစ္စည်းဥစ္စာ၊ ကုန်ပစ္စည်း49คือkʉʉคือkʉʉ1ဖြစ်သည်2ဆိုလိုသည်မှာ၊ ဆိုရလျှင်7เพราะprɔ́เพราะprɔ́1အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော်၊ ကြောင့်2ကြောင့်၊ အကြောင်းကြောင့်3သာယာသော၊ နားထောင်ကောင်းသော7คูณkuunคูณkuun1မြှောက်သည်2မြှောက် (×)7เท่ากับtâo-gàpเท่ากับtâo-gàp1ညီမျှသည် (=)2ဆိုလိုရာရောက်သည်၊ အတူတူပင်ဖြစ်သည်49
၄၉ ၏ နှစ်ထပ်ကိန်းရင်းမှာ ၇ ဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ၇ အမြှောက် ၇ သည် ၄၉ နှင့် ညီသောကြောင့် ဖြစ်သည်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
สมการsà-má-gaanนี้níiมีmiiรากrâakเป็นbpenจำนวนจริงjam-nuuan-jingสองsɔ̌ɔngค่าkâaซึ่งsʉ̂ngคำนวณkam-nuuanได้dâaiจากjàakสูตรsùutกำลังสองgam-lang-sɔ̌ɔng
ဤညီမျှခြင်းတွင် ကိန်းစစ်အဖြေနှစ်ခုရှိပြီး ၎င်းတို့ကို ကွာဒရက်တစ် ဖော်မြူလာ (quadratic formula) အသုံးပြု၍ တွက်ချက်နိုင်သည်။
ในnaiการวิเคราะห์gaan-wí-krɔ́เชิงchəəngตัวเลขdtuua-lêekเราraoต้องdtɔ̂ngประมาณค่าbprà-maan-kâaรากrâakของkɔ̌ɔngฟังก์ชันfang-chânด้วยdûuaiวิธีwí-tiiนิวตันniu-dtanเพื่อให้pʉ̂ʉa-hâiได้dâaiคำตอบkam-dtɔ̀ɔpที่tîiลู่เข้าlûu-kâo
ကိန်းဂဏန်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုတွင် ပေါင်းဆုံသောအဖြေတစ်ခု ရရှိရန်အတွက် နယူတန်နည်းလမ်း (Newton's method) ကို အသုံးပြု၍ ဖန်ရှင်တစ်ခု၏ အဖြေကို ခန့်မှန်းတွက်ချက်သည်။
การหาค่าgaan-hǎa-kâaรากrâakเชิงซ้อนchəəng-sɔ́ɔnของkɔ̌ɔngพหุนามpá-hù-naamองศาong-sǎaสูงsǔungต้องdtɔ̂ngอาศัยaa-sǎiทั้งtángทฤษฎีบทtrít-sà-dii-bòtพื้นฐานpʉ́ʉn-tǎanของkɔ̌ɔngพีชคณิตpii-chá-ká-nítและlɛ́เทคนิคték-nìkการgaanแยกตัวประกอบyɛ̂ɛk-dtuua-bprà-gɔ̀ɔpเชิงchəəngตัวเลขdtuua-lêek
ဒီဂရီမြင့်သော ပိုလီနိုမီရယ် (polynomial) တစ်ခု၏ ကိန်းရှုပ်အဖြေများကို ရှာဖွေရန် အက္ခရာသင်္ကေတဆိုင်ရာ အခြေခံသီအိုရီနှင့် ကိန်းဂဏန်းဆိုင်ရာ ဆခွဲကိန်းခွဲခြင်း နည်းစနစ်နှစ်ခုလုံး လိုအပ်သည်။
4နာမ်C1
စကားလုံးရင်း
ဆက်နွှယ်သော စကားလုံးများ ဖွဲ့စည်းရာတွင် အခြေခံဖြစ်သည့် စကားလုံးတစ်လုံး၏ မူလအစိတ်အပိုင်း
ဥပမာများ
ในnaiในnai1ထဲတွင်၊ အတွင်းပိုင်းတွင်2အတောအတွင်း၊ အတွင်း (အချိန်)3၏၊ ပိုင်ဆိုင်သော၊ ဆိုင်သောภาษาศาสตร์paa-sǎa-sàatภาษาศาสตร์paa-sǎa-sàatဘာသာဗေဒคำว่าkam-wâaคำว่าkam-wâa"..." ဟူသော စကားလုံး။นักเรียนnák-riianนักเรียนnák-riianကျောင်းသားมาจากmaa-jàakมาจากmaa-jàak1လာသည် (ဇာတိ / အရင်းအမြစ်)2ဆင်းသက်လာသည် / မြစ်ဖျားခံသည်3ကြောင့်ဖြစ်သည် / အကျိုးဆက်ဖြစ်သည်รากrâakรากrâak1အမြစ် (အပင်)2အခြေခံ၊ အရင်းအမြစ်၊ ဇာစ်မြစ်3ကိန်းရင်း4စကားလုံးရင်း5အန်သည်เรียนriianเรียนriian1စာသင်သည်၊ လေ့လာသည်2[သင်တန်း/ဘာသာရပ်] တက်သည်3လေးစားစွာ အသိပေးသည် (တရားဝင်)แล้วlɛ́ɛoแล้วlɛ́ɛo1ပြီ၊ ယခုတိုင် (ဤအချိန်အထိ)2ပြီးတော့၊ ထို့နောက်၊ အဲဒီနောက်3ပြီးပြီ၊ ပြီးစီးမှုကို ပြသည့်ပုဒ်4ပြီးလျှင်၊ ထို့နောက် (ဝါကျဆက်)เติมdtəəmเติมdtəəm1အပြည့်ထည့်သည်2ထပ်မံဖြည့်စွက်သည်3ငွေဖြည့်သည်၊ ပြန်လည်ဖြည့်တင်းသည်หน้าnâaหน้าnâa1မျက်နှာ2အရှေ့ဘက်၊ အရှေ့မျက်နှာပြင်3စာမျက်နှာ4နောက်လာမည့်5အရှေ့ဘက်တွင်၊ ရှေ့တွင်6ရာသီ၊ နှစ်တစ်နှစ်၏ အချိန်ကာလและlɛ́และlɛ́နှင့်ท้ายtáaiท้ายtáai1အဆုံး၊ နောက်၊ အနောက်ဘက်2နောက်ဆုံး
ဘာသာဗေဒတွင် 'นักเรียน' (ကျောင်းသား) ဟူသော စကားလုံးသည် 'เรียน' (ပညာသင်ကြားသည်) ဟူသော ရင်းမြစ်မှ ဆင်းသက်လာပြီး ရှေ့ဆက်နှင့် နောက်ဆက်များကို ပေါင်းထည့်ထားခြင်းဖြစ်သည်။
နောက်ထပ် ဥပမာ 3 ခုလျှော့ပြပါ
ระบบrá-bòpเลขฐานสองlêek-tǎan-sɔ̌ɔngมีmiiรากrâakเป็นbpen2ส่วนsùuanระบบrá-bòpฐานtǎanสิบsìpมีmiiรากrâakเป็นbpen10
ဒွိစုံကိန်းစနစ်တွင် ရင်းမြစ် (radix) မှာ ၂ ဖြစ်ပြီး၊ ဆယ်လီစိတ်ကိန်းစနစ်တွင် ရင်းမြစ်မှာ ၁၀ ဖြစ်သည်။
การวิเคราะห์gaan-wí-krɔ́รากคำrâak-kamช่วยให้chûuai-hâiเราraoเห็นhěnกระบวนการgrà-buuan-gaanสร้างsâangคำkamและlɛ́ความสัมพันธ์kwaam-sǎm-panเชิงchəəngนิรุกติศาสตร์ní-rúk-dtì-sàatระหว่างrá-wàangภาษาpaa-sǎa
စကားလုံးရင်းမြစ်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဖြင့် စကားလုံးတည်ဆောက်ပုံ လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် ဘာသာစကားများအကြားရှိ ဝေါဟာရရင်းမြစ် ဆက်နွှယ်မှုများကို သိရှိနိုင်ပါသည်။
เมื่อmʉ̂ʉaตั้งค่าdtâng-kâaรากrâakของkɔ̌ɔngระบบrá-bòpเลขlêekเป็นbpen16เราraoจะjàอ่านàanตัวเลขdtuua-lêekด้วยdûuaiสัญลักษณ์sǎn-yá-lák0–9และlɛ́A–Fซึ่งsʉ̂ngสะท้อนsà-tɔ́ɔnการgaanแม็ปปิงmɛ́p-bpingระหว่างrá-wàangรากrâakกับgàpชุดchútสัญลักษณ์sǎn-yá-lák
ကိန်းစနစ်၏ ရင်းမြစ် (radix) ကို ၁၆ ဟု သတ်မှတ်သောအခါ၊ ရင်းမြစ်နှင့် သင်္ကေတအစုအဝေးကြား ဆက်နွှယ်မှုကို ထင်ဟပ်စေရန် ကိန်းဂဏန်းများကို ၀–၉ နှင့် A–F သင်္ကေတများဖြင့် ဖတ်ရှုရသည်။
5ကြိယာC1
အန်သည်
အန်သည် သို့မဟုတ် အော့အန်သည်
အသံအနိမ့်အမြင့်များ
စာလုံးပေါင်းက ဝဏ္ဏတစ်ခုချင်းစီ၏ အသံကို မည်သို့ သတ်မှတ်သည်ကို အဆင့်လိုက် ကြည့်ပါ။
အသံကို မည်သို့ ဆုံးဖြတ်သနည်း
- ဗျည်းအုပ်စုနိမ့်အုပ်စု
- အသံအမှတ်အသားအသံအမှတ်အသား မရှိ
- ဝဏ္ဏအဆုံးအသေဝဏ္ဏသရရှည်ပိတ်သံ -ก ဖြင့် ဆုံးသဖြင့် အသေဖြစ်သည်။
နိမ့်အုပ်စု ဗျည်းများ
คฅฆงชซฌญฑฒณทธนพฟภมยรลวฬฮ
ရလဒ်
ကျသံ အသံ
râak
မြင့်စွာစပြီး အနည်းငယ်တက်ကာ ထင်ရှားစွာ ကျသည်။
နိမ့်အုပ်စု + အသံအမှတ်အသား မရှိ + အသေဝဏ္ဏ · သရရှည် → ကျသံ
အသံဇယား
အုပ်စုနှင့် စာလုံးပေါင်းပုံစံ အားလုံး၊ ဤဝဏ္ဏကို အမှတ်အသားပြထားသည်။
| အလယ်အုပ်စု | မြင့်အုပ်စု | နိမ့်အုပ်စု | |
|---|---|---|---|
| အမှတ်အသားမဲ့ + အရှင် | အလယ်သံ | တက်သံ | အလယ်သံ |
| အမှတ်အသားမဲ့ + အသေ တို | အနိမ့်သံ | အနိမ့်သံ | အမြင့်သံ |
| အမှတ်အသားမဲ့ + အသေ ရှည် | အနိမ့်သံ | အနိမ့်သံ | ကျသံ |
| Mai ek | အနိမ့်သံ | အနိမ့်သံ | ကျသံ |
| Mai tho | ကျသံ | ကျသံ | အမြင့်သံ |
| Mai tri | အမြင့်သံ | — | — |
| Mai chattawa | တက်သံ | — | — |