สมาส
sà-màat意味
1名詞C1
複合語形成;パーリ語・サンスクリット語型複合語
タイ語文法において、二つ以上のパーリ語またはサンスクリット語の単語を結合して複合語を形成すること。また、そのように形成された複合語。
例文
ครูkruuครูkruu1教師;先生2師匠、恩師(敬称)อธิบายà-tí-baaiอธิบายà-tí-baai説明する; 明らかにするว่าwâaว่าwâa1言う;伝える2〜ということ(節を導く標識)3考える、見なす、判断する4叱る、咎める、批判するสมาสsà-màatสมาสsà-màat複合語形成;パーリ語・サンスクリット語型複合語คือkʉʉคือkʉʉ1〜である;〜とは(定義・識別)2すなわち;つまりคำประสมkam-bprà-sǒmคำประสมkam-bprà-sǒm複合語ที่tîiที่tîi1場所、位置、席、スペース2で;に;へ(場所)3類別詞:場所・座席・一人前4関係詞(that/which/whoに相当)5~する時(時間のマーカー)6序数を示す語นำnamนำnam1持ってくる、連れて行く、導く2導く、案内する3リードする;先行するคำkamคำkam1単語、用語2単語や発言の類別詞3言葉、発言มารวมกันmaa-ruuam-ganมารวมกันmaa-ruuam-gan集まる、集合するโดยdooiโดยdooi1〜によって、〜を用いて、〜経由で2〜な仕方で;〜に3〜に従って、〜に基づいてไม่มีmâi-miiไม่มีmâi-mii1持っていない、ない2ない、存在しない3[返答] ありません、在庫切れですคำkamคำkam1単語、用語2単語や発言の類別詞3言葉、発言เชื่อมchʉ̂ʉamเชื่อมchʉ̂ʉam1つなぐ; 接続する2溶接する、はんだ付けする、ろう付けする3シロップで甘みをつけるเช่นchênเช่นchên1例えば、〜など2〜のように;〜と同様にธรรมชาติtam-má-châatธรรมชาติtam-má-châat1自然、自然界2自然の・本来備わった3本質、気質และlɛ́และlɛ́そして; および(等位接続詞)การศึกษาgaan-sʉ̀k-sǎaการศึกษาgaan-sʉ̀k-sǎa1教育、教育制度2学歴、教育水準3研究、調査4教育学(学問分野)
先生は、サマース(samāsa)とは、「ธรรมชาติ」や「การศึกษา」といった語のように、連結語を使わずに単語を結合して形成される複合語であると説明しました。
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นักเรียนnák-riianต้องdtɔ̂ngแยกชนิดyɛ̂ɛk-chá-nítสมาสsà-màatจากjàakบาลีสันสกฤตbaa-lii-sǎn-sà-grìtโดยdooiดูduuโครงสร้างkroong-sâangและlɛ́ความสัมพันธ์kwaam-sǎm-panของkɔ̌ɔngส่วนประกอบsùuan-bprà-gɔ̀ɔp
学生は、構成要素の構造と関係性を調べることによって、パーリ語やサンスクリット語に由来する複合語の種類を特定しなければなりません。
ในnaiเชิงchəəngไวยากรณ์wai-yaa-gɔɔnไทยtaiสมาสsà-màatสะท้อนsà-tɔ́ɔnกลไกgon-gaiการยืมgaan-yʉʉmรูปrûupคำkamจากjàakภาษาบาลีสันสกฤตpaa-sǎa-baa-lii-sǎn-sà-grìtโดยdooiเว้นwénปัจจัยbpàt-jaiเชื่อมchʉ̂ʉamและlɛ́คงkongลำดับlam-dàpองค์ประกอบong-bprà-gɔ̀ɔpตามแบบแผนdtaam-bɛ̀ɛp-pɛ̌ɛnเดิมdəəm
タイ語文法において、サマース(samāsa)は、連結辞を省き、構成要素の元の順序を維持するという、パーリ語やサンスクリット語からの借用形態の仕組みを反映しています。
การgaanวิเคราะห์สมาสwí-krɔ́-sà-màatต้องdtɔ̂ngพิจารณาpí-jaa-rá-naaทั้งtángระดับrá-dàpมอร์โฟโลยีmɔɔ-foo-loo-yiiและlɛ́สัมพันธบทsǎm-pan-tá-bòtเพื่อpʉ̂ʉaแยกyɛ̂ɛkความหมายkwaam-mǎaiรวมruuamของkɔ̌ɔngคำประสมkam-bprà-sǒmออกจากɔ̀ɔk-jàakความหมายkwaam-mǎaiของkɔ̌ɔngองค์ongคำkamเดิมdəəm
複合語の分析では、複合的な意味を元の要素の意味と区別するために、形態論と統語関係の両方を考慮する必要があります。
声調
つづりが各音節の声調をどう決めるか、順を追って確認しましょう。
なぜ สมาส は สะ-หมาด と読むの?
sà-màat
下の声調ルールは、実際に発音する音節で説明しています。
2 音節 · 選ぶとルールを表示
声調の決まり方
- 子音クラス高子音クラス
- 声調記号声調記号なし
- 音節の終わり死音節短母音で末子音がないので死音節です。
高子音クラスの子音
ขฃฉฐถผฝศษสห
結果
低声
sà
低く始まり、低いまま少し下がります。
高子音クラス + 声調記号なし + 死音節 → 低声
声調表
すべてのクラスとつづりのパターン。この音節を枠で示しています。
| 中子音クラス | 高子音クラス | 低子音クラス | |
|---|---|---|---|
| 記号なし+活音 | 平声 | 上昇声 | 平声 |
| 記号なし+短い死音 | 低声 | 低声 | 高声 |
| 記号なし+長い死音 | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai ek | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai tho | 下降声 | 下降声 | 高声 |
| Mai tri | 高声 | — | — |
| Mai chattawa | 上昇声 | — | — |