โภชนะ
poo-chá-ná意味
1名詞C1
食べ物、栄養
食べ物や栄養（特に公式または科学的な文脈において）。
例文
นักเรียนnák-riianนักเรียนnák-riian児童、生徒ได้dâaiได้dâai1いいよ、了解2得る；受け取る；獲得する3できる；可能である；してもよい4何とか成し遂げる；成功する5行為の実現を示すマーカーเรียนรู้riian-rúuเรียนรู้riian-rúu学ぶ、知識を得るเกี่ยวกับgìiao-gàpเกี่ยวกับgìiao-gàp1～について、～に関して2～に関連する、～に関わるหลักlàkหลักlàk1主な、主要な2原則、基礎、土台3柱、支柱、杭4助数詞：柱・杭・桁โภชนะpoo-chá-náโภชนะpoo-chá-ná食べ物、栄養ที่tîiที่tîi1場所、位置、席、スペース2で；に；へ（場所）3類別詞：場所・座席・一人前4関係詞（that/which/whoに相当）5～する時（時間のマーカー）6序数を示す語จำเป็นjam-bpenจำเป็นjam-bpen1必要な、不可欠な2必然的に、やむを得ず3〜しなければならない、やむを得ず〜するต่อdtɔ̀ɔต่อdtɔ̀ɔ1続ける、進める2〜につき、〜あたり（割合/単位）3繋ぐ、接続する、乗り継ぐ4値切る、値引き交渉をする5〜に対して；〜に（行為や態度の対象）6更新する、延長するร่างกายrâang-gaaiร่างกายrâang-gaai身体、体
生徒たちは体に必要な栄養について学びました。
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แพทย์แนะนำpɛ̂ɛt-nɛ́-namให้hâiผู้ป่วยpûu-bpùuaiสูงอายุsǔung-aa-yúใส่ใจsài-jaiกับgàpโภชนะpoo-chá-náเป็นพิเศษbpen-pí-sèetเพื่อpʉ̂ʉaฟื้นฟูfʉ́ʉn-fuuร่างกายrâang-gaai
医師は高齢の患者に対し、身体の回復のために栄養に特に注意を払うようアドバイスしました。
声調
つづりが各音節の声調をどう決めるか、順を追って確認しましょう。
なぜ โภชนะ は โพ-ชะ-นะ と読むの？
poo-chá-ná
下の声調ルールは、実際に発音する音節で説明しています。
3 音節 · 選ぶとルールを表示
声調の決まり方
- 子音クラス低子音クラス
- 声調記号声調記号なし
- 音節の終わり活音節長母音で末子音がないので活音節です。
低子音クラスの子音
คฅฆงชซฌญฑฒณทธนพฟภมยรลวฬฮ
結果
平声
poo
普段の話し声の高さで平らに。
低子音クラス + 声調記号なし + 活音節 → 平声
声調表
すべてのクラスとつづりのパターン。この音節を枠で示しています。
| 中子音クラス | 高子音クラス | 低子音クラス | |
|---|---|---|---|
| 記号なし＋活音 | 平声 | 上昇声 | 平声 |
| 記号なし＋短い死音 | 低声 | 低声 | 高声 |
| 記号なし＋長い死音 | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai ek | 低声 | 低声 | 下降声 |
| Mai tho | 下降声 | 下降声 | 高声 |
| Mai tri | 高声 | — | — |
| Mai chattawa | 上昇声 | — | — |