สดุดี
sà-dù-dii含義
1動詞B2
讚揚；頌揚；歌頌
給予正式、莊嚴或隆重的讚美；以尊敬的態度頌揚或讚美某人或某事物（通常用於正式或文學語境）。
例句
ชาวบ้านchaao-bâanชาวบ้านchaao-bâan1村民；鄉民；當地居民2平民百姓；普通人；大眾3通俗的；日常的；口語化的รวมตัวกันruuam-dtuua-ganรวมตัวกันruuam-dtuua-gan1聚集；集合2團結；組織起來3聚合；凝結（科學用語）เพื่อpʉ̂ʉaเพื่อpʉ̂ʉa1為了；以便2為他人利益；為他人著想สดุดีsà-dù-diiสดุดีsà-dù-dii1讚揚；頌揚；歌頌2頌詞；悼詞；致敬ครูใหญ่kruu-yàiครูใหญ่kruu-yài校長ที่tîiที่tîi1地方；位置；座位；空間2在；於；到某地3量詞：地點、座位、一人份餐點4...的（關係代名詞）5當...時（時間標記）6序數標記อุทิศตนù-tít-dtonอุทิศตนù-tít-dton奉獻自我；致力於；獻身於เพื่อpʉ̂ʉaเพื่อpʉ̂ʉa1為了；以便2為他人利益；為他人著想โรงเรียนroong-riianโรงเรียนroong-riian1學校（教育機構）2學校（建築物）；校園มาmaaมาmaa1來；抵達2發展至某種狀態；後來成為3過去或直到目前的時態標記หลายlǎaiหลายlǎai1許多；好幾個2很；非常；非常多（伊善方言）ปีbpiiปีbpii1年；年份2年（計算年數的單位）
村民們聚集在一起，讚揚；歌頌為學校奉獻多年的校長。
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2名詞C1
頌詞；悼詞；致敬
讚美或向某人或某事物致敬的正式演講、文章或行為（通常用於典禮或紀念活動中）。
例句
ในnaiในnai1在裡面；在內部2期間；在某段時間內3……的；屬於……的（正式用語）พิธีpí-tiiพิธีpí-tii1典禮；儀式2儀式；慣例3正式程序；禮儀เช้าcháoเช้าcháo1早上；早晨2早上；早晨；清晨3在早上；在早晨วันชาติwan-châatวันชาติwan-châat國慶日นักเรียนnák-riianนักเรียนnák-riian學生；中小學生อ่านàanอ่านàan1閱讀；看2朗讀；唸出聲3解讀；看懂4讀取資料（電腦）บทสดุดีbòt-sà-dù-diiบทสดุดีbòt-sà-dù-dii1頌歌；讚美辭2詩篇；讚美詩หน้าnâaหน้าnâa1臉；面部2前面；正面3頁；頁面4下一個；即將到來的5在前面；前方6季節；時節7食物上的配料ธงชาติtong-châatธงชาติtong-châat國旗อย่างyàangอย่างyàang1種類；類型2方式；方法3量詞（用於種類）4像；如同；例如5……地（構成副詞）เคร่งขรึมkrêeng-krʉ̌mเคร่งขรึมkrêeng-krʉ̌m1嚴肅的；莊重的；矜持的2莊嚴；嚴肅（指氣氛）
在國慶典禮上，學生們在國旗前莊嚴地朗讀頌詞。
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ในnaiพิธีpí-tiiถวายtà-wǎaiเครื่องราชอิสริยาภรณ์krʉ̂ʉang-râat-chá-ì-sà-rí-yaa-pɔɔnมีmiiการอ่านgaan-àanคำกล่าวkam-glàaoสดุดีsà-dù-diiที่tîiร้อยเรียงrɔ́ɔi-riiangถ้อยคำtɔ̂ɔi-kamอย่างyàangวิจิตรwí-jìtเพื่อpʉ̂ʉaเชิดชูเกียรติchə̂ət-chuu-gìiatผู้pûuได้รับพระราชทานdâi-ráp-prá-râat-chá-taan
在授勳典禮上，朗讀了一篇精心撰寫的頌詞，以讚揚獲獎者的榮譽。
聲調
一步步看拼寫如何決定每個音節的聲調。
為什麼สดุดี讀作สะ-ดุ-ดี？
sà-dù-dii
下面的聲調規則依實際讀出的音節來分析。
3 個音節 · 選一個查看規則
聲調如何決定
- 子音類別高子音類
- 聲調符號無聲調符號
- 音節結尾死音節短母音且沒有尾子音，所以是死音節。
高子音類子音
ขฃฉฐถผฝศษสห
結果
低調
sà
起點低並保持低，略微下降。
高子音類 + 無聲調符號 + 死音節 → 低
聲調表
所有子音類別和拼寫模式，本音節已標出。
| 中子音類 | 高子音類 | 低子音類 | |
|---|---|---|---|
| 無符號 + 活音 | 中平 | 升 | 中平 |
| 無符號 + 短死音 | 低 | 低 | 高 |
| 無符號 + 長死音 | 低 | 低 | 降 |
| Mai ek | 低 | 低 | 降 |
| Mai tho | 降 | 降 | 高 |
| Mai tri | 高 | — | — |
| Mai chattawa | 升 | — | — |